第662章 与众不同的教学方式！（1/2）

顾小曼抿着唇，一双明眸紧紧的盯着吴庸那首《断章》。

吴庸声音传来，“不管是诗歌，或诗词，其中至关重要一个点便是，‘意象’。”

“又何为‘意象’？”

“‘物与情’的结合，就叫‘意象’。”

吴庸笑道：“也可以视作为诗中的形象。一首诗词，它不仅仅包含人物形象，同样也包括了诗中所写的景和物。”

“同样也包含了当时作者的所思所想。”

“诗词的意象，因物象而不同。”

“有的，来自于景。有的，来自于物，而有的，来自于事。”

“所有东西串联起来，就如一个江湖，而人物思想是大珠子，景和物是小珠子。”

讲台下。

同学们低头思索。

这时，一个男同学突然站起来问，“吴老师，能说的具体点？比如？”

寒风从窗户吹来。

树叶哗啦啦响着。

让教室内许多身穿单薄衣服的同学，忍不住打了个冷颤。

与此同时。

外面天突然变得黑了起来。

从教室内看去，长天之上，一大团乌云将太阳笼罩，仿若是天狗食月，只剩下了半个。

这个迹象持续了两分钟。

就没了。

吴庸笑着看向了大家，“同学们，假若是你们，面对刚才情形想起了什么诗词？能描述自己此时的内心？”

有同学想了想，都给出了不同的想法。

“寒色孤村幕，悲风四野闻？”

“我觉得是，严寒席卷，白雪皑皑，冷风嗖嗖刺骨寒。”

“百泉冻皆咽，我吟寒更切？”

吴庸听着大家的诗词，笑道：“嗯，不过现在跟寒冬，还没搭边呢。”

同学都笑。

这时，顾小曼还在站着，问道：“吴老师，假如是你呢？”

“我啊？”

吴庸转过身，在黑板上写了一首诗。

“缺月挂疏桐，漏断人初静，谁见幽人独往来？”

“缥缈孤鸿影，惊起却回头，有恨无人省？”

“炼尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。”

有些同学张大嘴巴。

有些则是瞪大眼睛。

有些倒吸凉气。

那个提问吴庸说具体点的同学，想了想刚才外面的情形，就如黑夜。

那轮太阳大半个被黑云笼罩，这不就是缺月？

而教室外。

一棵梧桐树，已经长到了二楼。恰好，那缺失了一大半的太阳，就是悬挂在梧桐树上。

对应了！

幽人，人站在黑夜中。

孤鸿，正好有大雁飞过。

在刚才那阵冷风下，梧桐树被寒风侵袭，如在寒冬中的树枝。

又对应了‘寒枝’两字。

而教室内，所有人都被刚才那突如其来的景象给吓了一跳。

又恰好对应了‘惊起却回头’这句。

一时间，吴庸刚才说的‘意象’便是‘物与情’。

最后一句‘寂寞沙洲冷’，更是将所有东西，串联起来。

真正成了具象化。

一些同学恍然大悟。

瞬间炸锅了。

“我知道了！！！哈哈哈，吴老师，我知道什么叫做‘意象’了。知道什么叫做‘物与情’了。”

“哈哈，原来如此。”

“好家伙，突然明白了。”