第4章 月10号：《了不起的墨小典》（1/2）

正坐在第一排喝乌龙茶的墨小典不会想到，多年以后，站在天台边缘吹着冷风的祂，会回想起和玖辰相遇的那个下午……

【打着盖盖茨比的书名号，写着百年孤独的开头，干着太宰治干的事，不愧是你啊言山桑~】

“你的文笔如此复古，思想却如此超前，你究竟是什么人？”

（我超，粥批！）

“又是水课的一天，哎……还是继续记笔记吧。”

【不不不，今天可不是水课啊，今天三门课都是非常的新鲜，非常的美味~】

（总感觉你的人性化程度越来越高了）

········

【1】

教授教育心理学的韩老师，在沟通起来的时候非常善解人意。

虽然她确实不怎么会搞ppt这类的事情哈哈哈哈，被幻灯片卡了好几次了。

今天讲的教育心理学的内容是维果斯基的社会建构主义思想。

维果斯基同志真乃神人也！

可惜英年早逝，不然其地位和成就绝对不亚于皮亚杰和罗杰斯。

我今天将尝试用另一种格式来描述我的日记：条目法。

1、认知发展源于在社会交互作用中文化工具的使用，源于将这种交互作用内化和心理转换的过程。

2、最近发展区的内容=只有在他人的协助和支持下才能完成的任务。

3、支架式教学：教学者在最近发展区内给学生提供适当的指导和支持。（三个特征：适当的针对性支持+渐隐撤出帮助+转移责任到学习者本身）

4、“家人们谁懂啊，咱就是说为什么会有笋疤鼠鼠在学院的卫生间里龙化啊，不明乳白色凝胶状固体和可疑痕迹满满的整个厕所门都是，真dinner下头男能不能死一死啊，为什么会在如此肮脏的地方行驶如此神圣罪恶芝士啊！”

5、在建构主义中，认知冲突的出现和解决是学习活动的内在实质，基于这种思想的普适性学习与当前主流学习模式大相庭径。

6、问题解决的策略之一：类比思想，这种思想下的教育方式非常具体且可迁移。

7、本土化情感培养的升华是现代教育中值得推崇的部分。

8、地理的学习有助于情感和社会联系的升华。（乡土情结？）

9、支架式教学的策略：为学生示范思维过程+高级提问引导语言手段+替学生完成部分任务+为学生提供暗示或线索+鼓励学生设定短期目标和采用小步骤+新知识与学生的兴趣或已有的学习经验联系起来+鼓励学生使用多种图表形式手段表达思维+简化任务、阐明目的、给予清晰的指挥+教授关键词汇并举例说明……

10、旭日森林的乌龙茶虽然在711是贱卖级别的，两瓶才5.5块，但这个劲头确实给力奥。

11、交互式教学：教师和学生共同协作的认知活动，使学生的认知结构得到精细加工和重新建构

12、合作学习：学生可以有意识的模仿专家或同伴的行为来思考和完成具体的任务，对所运用的心理策略进行模仿、证明和辩论。

13、现在很多教育心理学的研究和实践都已经开始关注建构主义了，一桩好事。

14、当代建构主义？自从我看到心理咨询治疗流派里面有钕拳主义流派后我就已经能够接受一切牛鬼蛇神了。

15、建构主义（皮亚杰+维果斯基+……）是与客观主义（行为+认知）相对立的存在。

16、知识并不是对现实的准确表征，仅仅是一种解释或一种假设（地心说）。

17、知识并不能准确概括世界法则，需要根据具体【情境】进行再创造（入乡随俗）

18、知识不可能以实体的形式存在于具体个人之外（因人而异）【这句话可以说近乎是给我们的存在性证明下了一个保证？】

19、学习者在日常生活和先前的学习中已经形成了丰富的经验。

20、教学应当把儿童现有的知识经验作为新知识的生长点。

21、教学应该重视学生自己对各种现象的理解，并引导学生丰富或调整自己的理解。

22、主动建构性：学习是学生建构自己知识的过程，学习者是主动地信息建构者。

23、社会互动性：学习者的学习总是在一定的社会文化环境下进行的。

24、情境性：学习应该与情境画的社会实践活动结合起来。

25、学习共同体：由学习者和助学者共同构成的团体，沟通交流，分享资源。

26、【事实证明这种方法的日记和学习记录真的好爽啊。】

27、（心疼班长一秒钟，感觉他最近坐在第一排听课和坐牢体验差不多，希望他能好受点……）

28、一线教师也可以写成教研论文，这种如此直观可操作的论文形式我觉得可以学习学习啊……

29、我们导员好像快要临盆了，准备在这个月回家休产假了，意思是说我们准备换导员了，希望新来的导员可以更加……善解人意？

30、人类对天使魔鬼的幻想源于人类对自身审美本身，很神奇，为什么人类幻想的外星人多多少少是人类的形象？是因为古神不可描述不可直视不可名状吗？

31、建构主义=认知建构主义（皮亚杰+维特洛克+斯皮罗+激进建构主义）+社会建构主义（维果斯基+社会建构主义+社会文化认知观）

32、学习是知识的社会协商，你认同这个观点吗？学习能够没有记忆加工吗？

33、抛锚式教学：着眼于生活情境中复杂且实际的问题，学习应当在具体情境中进行。

34、认知学徒：学习者通过与专家的互动组件获得专业知识的过程，专家既可以是成年人、年长的儿童，也可以是比学习者更加优秀的同伴。

35、交互式教学：通过教师的教学和示范，提高理解能力较差的学生的元认知技能，提高他们的学习表现。（是不是写过了？）

36、成就区分法、拼图发、小组调研、同伴互助~

37、（连我一直在做笔记的都感觉到困倦无聊了……心疼班长一秒钟）

38、建构主义学习理念：主动性+互动性+情境性+工具性。

39、现在认为学生和教师双核心都很重要。

40、学习共同体和实践共同体相结合。

41、（我记得我们仨是【生死与共的命运共同体】？）

42、这个知识点多到我根本记录不下来……我好困啊，乌龙茶都救不了那种。

43、快下课了，放松放松……

44、多久了，我都没有提起笔来写字了，有了电脑真就提笔忘字咯。

45、人的成长源于个体自我实现的需要，自我实现的需要是人格形成、发展和成熟的驱动力。

46、有意义的学习：设计学习者完整的人，是个体的行为态度个性以及未来选择行动方针时候发生重大改变的学习，要有对于个人的生存和发展有价值。

47、（上次课我这么疯狂记笔记还是在周梁老师的高级心理统计学……）

48、对教学的看法：教育和教学的过程要促进学生个性的发展，发挥学生的潜能，培养学生学习的积极性和主动性，以学生为中心：真诚一致、无条件积极关注、同理心。

········

【2】

是真的困。

那几个哈欠打出来又累又解困。

据说打哈欠的动机是因为大脑中二氧化碳含量过高。

但还是很困啊。

希望这次年级会能够讲一些有点知识含金量的内容。

原来是思想教育修正会啊，那没事了。

1、这次报告会相当于导员的正式告别会……五月初旬到四月末都可能。

2、12月份导员还会回来的……耶耶耶。

3、兼职辅导员啊，先期待一手。

4、12月份回来后导员还会和我们一起努力到大四毕业后的。

5、无论谁在都是一样的，我们要照顾好自己（导员的敦敦教诲）。

6、核心目标：学业的成长*等到大学毕业后我将何去何从？

7、90%的考研率*20%的上岸率……人生就是一场豪赌，一场死或生的厮杀战场。

8、就业推荐表？实践经历？玛莉娅的店面让我去打理……

9、我应当在这个社会上如何安身立命？

10、成长的机会，什么是成长的机会？在课题组中的科研努力算不算？

11、毕业论文和答辩、学位思考，我们得顺利毕业啊……毕业之后呢？

12、好靓啊……惊天大秘密！如此这般这般这般

13、笑死，谁会在宿舍里学习啊？宿舍难道不是欧尼的老巢？

14、你说得对，但是心理学上的超限效应很有意思，就算我们知道你说得非常对，但是由于我们生理上的不适感，你的说教在我们心理只会引发强烈的逆反心理，这就是超限效应。

15、上学期全年级里面只有2同学挂科且只挂科一门……这。

16、扎心了老铁……王导员你真是刀子嘴豆腐心啊，不说心有多软，但是这个刀子是真的，好痛，好利索，专找人痛点里狠扎。

17、宿舍问题……啊哈哈哈哈哈哈哈啊哈哈哈哈哈，不会是那对死男酮的事情恶心到导员了吧？

18、小心思哈哈哈哈，谁在社会环境里没点小心思？有的人藏不住有的人看不出罢了。我们宿舍就是六个老银币互相平平安安相敬如宾，和蔼可亲一家人。

19、恋爱问题？某不愿意透露姓名的同桌刚刚告诉我他一共谈过5个前女友……我的天。

20、男生出门在外一定要保护好自己，男生不能强迫女孩子干任何事情，别因为这些事情进橘子里了啊，那可是留暗帝的，我可不想去橘子里捞人——导员原话。

21、春天了，走出去啊，多交一些良师益友，远离那些拉人入坑的损友。（什么op）

22、所以说春天的躁狂心理带给我们的躁动，是创作和绘画的好时机？4月份是一个读书的好时机啊。

23、静下心来读一本书，静下心来写一本书，都是可以的哦。

24、这……看电子书？那我可有的话说了，强推老鬼的《从红月开始》，自从全订以后我看到现在也才刚刚看到青港天国计划的刚刚起步，好书啊。

25、请假的流程合理化手续：家长知情同意短信+纸质假条+e校园申请，看来之前是有那种晚上点完名后“不可名状”………………

26、哎，查宿舍的床上交流\/打游戏交流\/咩咩咩