计划（1/2）

开学那天，赵冬被俸家阿爷送到然来，和猫家父子仨汇合后，由猫强领着进了学校。

赵冬一开始还挺乖顺，见到老师后眼睛一亮邪魅一笑，呃……是露出孩童特有的单纯笑容，说着一点也不单纯的话：“老师我已经认识许多字了，不想和他们一起写一二三四算1+1=2，我要和刚刚那群姐姐们一起~”

小短手遥遥一指，是几个穿着长裙的傣家女孩儿，应该是高年级的学生，虽衣色没有后世的艳丽，但少女初显的窈窕的身姿衬着清洁如水的明亮笑容，自有一股豆蔻梢头独占的清妍。

五十多岁的女老师看这孩子小小的，却敢说敢笑，不似其他孩子那般怕羞，倒是有些好感，逗他：“为什么要跟那些姐姐们在一起啊？”

“因为她们漂亮呗！”赵冬倒是直话直说，笑得愈发辉煌光耀。

女老师忍俊不禁，这么小的孩子知道什么是漂亮吗，不外看他坚持，原本两个哭闹的孩子也被这边吸引了注意力，便继续跟他说话。想着适时引导，把其他孩子也加进来，能一起互动却是最好。

效果这一聊，女老师惊讶了，指着墙上的认字图表让他说认得几个，人家直接把墙上的小学生守则给通读了一遍，那一口略带京都味儿的普通话比学校哪个老师都尺度。

给他出个十以内加法，人家直接背出九九乘法表，背完似乎还以为太简朴了，又背了个100以内平方表，要不是她拦着，还准备背立方表。

女老师不能不认真了，把学生交给隔邻班老师，自己跑办公室拿了几套卷子回来，让赵冬试试。来这儿就是为了证明自己不用读小学的赵冬直接挑了六年级的试卷动笔——虽然小学结业真心不算什么实力啊有木有……

半小时答完所有卷子，一手漂亮的连笔字看着就不像一两年能练出来的，于是老师惊讶了，这家是几岁开始教孩子的啊？老师郁闷了，你们什么都教完了还把孩子送过来，是逗我们好玩儿吗？

下午过来接孩子的猫强被老师请去办公室，表达了下对他能教出这种孩子的佩服之情，客套地体现以他家孩子的学识，学校恐怕没人能教他了。原来这小工具下午上课直接捧着《物种起源》看得津津有味，在同龄孩子还被阿爸阿妈骗你是从咯吱窝肚脐眼等希奇地方爬出来的时，你就开始研究整个物种的起源，也太逆天了吧摔！

赵冬无辜地体现，他上午来是示威的没错，可下午看书真没其它意思，他立誓！他只是在看完十万个为什么后发现居然许多几何以为自己知道的内容实在并不清楚原理甚至一直存着误解，不敢再小看任何书籍，也不敢再因为自己来自于谁人信息大爆炸的时代而自满，想多看些书充实下自己而已。

况且重生和继续疑似自己转世的影象什么的，实在太玄奥了，说欠好奇才是假话，真相很有诱惑力的。且他现在靠吸取翡翠中的灵气输出过多的精神力保证身体康健，只有对身体啊神经啊尤其大脑有更多相识，才气让自己离头痛症更远啊。

虽说他已经学会在头痛来临前输出精神力躲过疼痛阶段直接虚弱，可意外导致的疼痛——如情绪颠簸太大，身体太过疲劳或精神太过倦乏等——来临的时间却是不确定的，且那时的精神力往往不是满值的，就算提前输出照样躲不外。

所以他迫切希望搞清楚两种能量的性质，更好运用它们。

他不是死板的人，相信科学也相信那些神奇的气力，现在科学能触遇到的规模是有限的，未解之谜那么多，如果因为科学解释不通就说它们不存在不行能，那才是真正的不科学。